Lev Vygotsky szovjet fejlődési pszichológus volt, zseniális ember, aki számos fő elmélet kifejlesztéséről ismert, köztük a proximális fejlődés zónájára és a szociokulturális elméletre. Úgy vélte, hogy a gyermekeknek pszichés fejlődésük elősegítése érdekében társadalmi kapcsolatba kell lépniük a különféle korosztályú emberekkel. Hangsúlyozta, hogy elengedhetetlen a gyermekek, a szülők és a tanárok közötti dinamikus interakció, mivel a gyerekek fokozatosan és folyamatosan tanulnak azoktól, akikkel kölcsönhatásba lépnek. Elméletei azonban nagyon szkeptikusak voltak a 20. század elején, amikor először kifejtette őket; halálától évtizedekkel később munkái elismerik a nyugati világot. Lev Vygotsky fiatalon ragyogó volt, és kiváló hallgatónak bizonyult. Noha az orvostudományt eredetileg tanulmányozta, átváltott a jogra és érdeklődést mutatott a pszichológia iránt. Végül oktatási pszichológusként vált ismertté. Úttörő pszichológus volt, aki a fejlesztési pszichológia, a gyermek fejlődése és az oktatás területére szakosodott. A marxista módszertan célja a pszichológiai elméletek újrafogalmazása a marxista gondolkodásnak megfelelően. Elméleteit életében vitatottnak ítélték, bár sokkal népszerűbbek lettek az ő korai halála után, 37 éves korában.
Gyerekkori és korai élet
Lev Vygotsky 1896. november 17-én született az orosz birodalomban, Orša városában (a mai Fehéroroszországban) egy jól működő zsidó család családjában. Apja bankár volt. Anyja tanárképzésre tanult, de úgy döntött, hogy nem dolgozik, és a családját tartotta prioritásainak. Hét testvére volt.
Fehéroroszországban, Gomel városában nőtt fel, és alapfokú végzettségét ott kapta. Jó tanuló volt, és nagyon jól teljesített az iskolában.
A középiskolás befejezése után 1913-ban beiratkozott a Moszkvai Egyetemre, és kezdetben gyógyszert tanulott. Később rájött, hogy jobban érdekli a jogi tanulmányok és átvált a jogra. Hivatalos oktatása mellett folytatta filozófia önirányító tanulmányait.
Karrier
1917-ben végzett befejezése után visszatért Gomelbe és tanári karrierjét kezdte. Végül kutatási laboratóriumot hozott létre a Gomeli Tanári Főiskolán.
Lev Vygotsky 1924 januárjában részt vett a Leningrádban lezajló második egész orosz pszichoneurológiai kongresszuson, ahol előadást tartott a reflexológiai és pszichológiai vizsgálatok módszereiről. Előadását nagyra becsülték, és kutatói posztként ajánlották fel a moszkvai Pszichológiai Intézetben.
Így Moszkvába költözött, ahol az intézet alagsorában élt. Első kutatási projektje 1925-ben a művészet pszichológiájának disszertációja volt. Mindig nagy érdeklődése volt az oktatás és a rehabilitáció pszichológiája iránt, különös tekintettel a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek oktatására. Ezután megalapította Moszkvában a rendellenes gyermekkori pszichológiai laboratóriumot.
1925-ben Londonba ment, és a Szovjetunióba való visszatérése után súlyosan megbetegedett. Tuberkulózisban szenvedett és kórházba került. Valahogy túléli a betegséget, bár rendkívül gyenge és érvénytelen lett. 1926 végéig munkanélküli volt.
„Tudatosság mint probléma a viselkedés pszichológiájában” című esszéjét 1925-ben tették közzé, míg az „oktatási pszichológiát” 1926-ban adták ki.
Betegségéből való felépülés után elmélyült a pszichológiai krízis elméleti és módszertani munkájában, bár nem tudta elkészíteni a kézirat tervezetét. A kézirat végül csak később, halálának évtizede után kerül kiadásra.
Az 1926–30 közötti időszakban hallgatói csoportot gyűjtött, köztük Alekszandr Luria és Aleksej Leontiev, és kutatási programon dolgozott, amely a logikai memória magasabb kognitív funkcióinak fejlődését, a szelektív figyelmet, a döntéshozatalt és a nyelv megértését vizsgálta. A hallgatókkal együtt három különféle szempontból vizsgálta ezt a jelenséget: az instrumentális szöget, a fejlődési megközelítést és a kultúrtörténeti megközelítést.
Úttörő pszichológus volt, különféle érdekekkel rendelkezik a fejlődési pszichológia, a gyermek fejlődése és az oktatás területén. Bemutatta a proximális fejlődés övezetének fogalmát - egy innovatív metaforát, amely képes leírni az emberi kognitív fejlődés potenciálját -, és újraértelmezte a pszichológiában ismert fogalmakat, mint például a tudás internalizálása.
Az 1930-as évek eleje nagyon nehéz időszak volt számára, mivel számos személyi és szakmai válságot tapasztalt. A hatalmas önkritika időszakán ment keresztül, és elméleteinek újjáépítését kezdte, miután felismerte a benne lévő számos hiányosságot.
Az 1930-as években erősen befolyásolták a gesztalta pszichológia támogatói német-amerikai csoport holisztikus elméletei, nevezetesen Kurt Goldstein és Kurt Lewin a gesztalt mozgalomból. De a legtöbb kora alatt megkezdett munkája befejezetlen maradt, mivel váratlanul meghalt 1934-ben.
Fő művek
37 éves korában elért halála ellenére jelentős mértékben hozzájárult a pszichológia területéhez, különösen az emberi fejlődés, a történelmi kulturális elmélet, valamint a gondolat és a nyelv fejlődése területén. Noha művei életében vitatottnak tekinthetők, halála után évek óta érdeklődést mutatott.
Személyes élet és örökség
Nős volt Rosa Smekhovával, és két lányuk volt.
Lev Vygotsky 1934. június 11-én, az oroszországi Moszkvában a tuberkulózisban halt meg. Halálakor mindössze 37 éves volt
Gyors tények
Becenév: Lev Vygotsky
Születésnap 1896. november 17
Állampolgárság Orosz
Híres: Lev VygotskyPszichológusok idézetei
37 éves korában halt meg
Nap jel: Skorpió
Más néven: Lev Semyonovich Vygotsky, L. Vygotskiĭ
Születési hely: Orša
Híres, mint Pszichológus
Család: Házastárs / Ex-: Roza Noevna Smekhova apa: Simcha L. Vygotsky anya: Celia Moiseevna Vigodskaya testvérek: Zinaida S. Vigodskaya gyermekek: Asya Vigodskaya, Gita Vygodskaya Meghalt: 1934. június 11-én. Halál helye: Moszkva Halál oka: Tuberkulózis További tények oktatás: 1917 - Moszkvai Állami Egyetem, Shanyavskii Népi Egyetem, Shaniavskii Open University
